Když se děti cítí dobře, jejich výsledky se zlepšují. Tematická zpráva České školní inspekce potvrzuje, že kvalitní vztahy ve třídě a aktivní přístup učitelů nejsou jen prázdné fráze, ale mají rovněž hmatatelný dopad na učení a výkony studentů.

Česká školní inspekce ve své nové zprávě uvádí, že výsledky dětí neurčuje jen to, co znají z učebnic a píší do testů. Podstatnou roli hrají hlavně tři propojené faktory: klima školy, styl výuky a způsob hodnocení. Ministerstvo chce na základě těchto zjištění pomoci školám, aby se doporučené principy staly přirozenou součástí výuky.

Školní klima

Atmosféra ve třídě dokáže rozhodnout o tom, jestli se děti učí s chutí, nebo jen z povinnosti. Pokud je ve třídě cítit důvěra a respekt a učitelé se žáky tvoří přátelský vztah, děti se nebojí zeptat ani udělat chybu. V takovém prostředí mají větší chuť pracovat a výsledky jdou prokazatelně nahoru, což potvrzují i data inspekce.

Aktivní učení

Stejně důležité je, jak hodiny vypadají. Nestačí jen sedět a poslouchat. Žáci si látku nejlépe osvojí, když o ní diskutují, zkoušejí ji použít v praxi nebo hledají souvislosti mezi předměty. Když výuka počítá s různým tempem a silnými stránkami každého dítěte, stává se z ní živý proces, který nejenže baví, ale má také výsledky.

Smysluplné hodnocení

Neméně podstatný je způsob, jakým učitelé hodnotí práci svých žáků. Když místo známky bez komentáře dostanou konkrétní zpětnou vazbu, mají jasnější představu, co se jim daří a na čem mohou zapracovat. Takzvané formativní hodnocení podle inspekce prokazatelně podporuje motivaci a učí děti přebírat zodpovědnost za vlastní pokrok. 

„Když se výuka zaměří na kvalitu vztahů, aktivitu žáků a promyšlené hodnocení, promítá se to nejen do atmosféry ve škole, ale také do výsledků žáků,“ shrnul ministr školství Mikuláš Bek. Inspekce dodává, že i dílčí změny ve stylu výuky mohou přinést znatelný posun.

^{Zdroj: MŠMT}